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Le gouvernement de l'Ontario introduit le premier programme de mentorat
et d'initiation en cours d'emploi pour les nouveaux enseignants et
enseignantes
TORONTO, le 4 oct. /CNW/ - Une nouvelle ère de soutien professionnel
préparera mieux les nouveaux enseignants et enseignantes pour la salle de
classe, les maintiendra en fonction et renforcera le rendement des élèves, a
déclaré aujourd'hui le ministre de l'Education Gerard Kennedy.
"Nous avons des enseignantes et enseignants qui sont parmi les meilleurs
du pays mais nous leur offrions une période de formation minimale", a dit
M. Kennedy en rendant visite à de nouveaux enseignants et enseignantes à la
veille de la Journée mondiale des enseignants. "Ce programme viendra compléter
leur formation formelle d'un an, en leur donnant une autre année complète de
formation en cours d'emploi, de mentorat et d'évaluation. Résultat: des
enseignantes et enseignants mieux préparés et plus confiants pour relever les
défis de la salle de classe."
Le gouvernement introduit une deuxième étape en matière de
perfectionnement professionnel du personnel enseignant en exigeant que chaque
nouveau membre de la profession reçoive le programme d'initiation des nouveaux
enseignants et enseignantes au cours de la première année d'enseignement. Le
programme de 15 millions de dollars sera offert aux quelque 10 000 nouveaux
enseignants et enseignantes chaque année. Il donne au personnel enseignant,
ainsi qu'aux élèves et aux parents, l'assurance que le personnel enseignant
débutant recevra l'aide nécessaire pour traduire sa formation initiale et son
engagement en succès dans les salles de classe de la province.
Voici les cinq composantes essentielles du programme:
- Une formation en cours d'emploi dans des domaines comme la gestion de
la classe, la communication efficace avec les parents et les
stratégies d'enseignement qui répondent aux besoins en apprentissage
et culturels des élèves autochtones, des élèves à risque, des élèves
en difficulté et des apprenants de langue seconde;
- Un mentorat pour le nouveau personnel enseignant par des collègues
d'expérience;
- Si elles sont adoptées par l'Assemblée législative, deux évaluations
effectuées par la direction d'école pour remplacer l'inefficace et
coûteux test écrit qu'était le Test d'entrée à la profession
enseignante de l'Ontario;
- Une orientation de tous les nouveaux enseignants et enseignantes par
l'école et le conseil scolaire;
- Si elles sont approuvées par l'Assemblée législative, de nouvelles
dispositions en matière de responsabilité et de rapports pour veiller
à ce que chaque nouvel enseignant puisse suivre le programme
d'initiation.
"Nous sommes résolus à continuer de renverser la tendance suivant
laquelle nous perdons un trop grand nombre d'enseignantes et enseignants
qualifiés au cours de leurs premières années d'enseignement", a poursuivi
M. Kennedy. "Nous avons pour ambition de fournir au personnel enseignant le
meilleur soutien professionnel au bon moment dans sa carrière afin de l'aider
à remplir les besoins des élèves."
Selon l'examen effectué par l'Ordre des enseignantes et des enseignants
de l'Ontario des données du Régime de retraite des enseignantes et des
enseignants de l'Ontario, entre 1993 et 1999, le taux d'attrition des nouveaux
enseignants et enseignantes dans les trois premières années d'exercice était
de 22 % à 33 %. La plus commune raison citée pour ces départs était le manque
de soutien pour s'adapter aux exigences de la salle de classe.
Toutefois, le maintien en fonction du personnel enseignant semble
s'améliorer d'après une étude longitudinale menée par l'Ordre.
"La première entrée dans une salle de classe n'est pas toujours une
expérience très rassurante. Le soutien d'une enseignante ou d'un enseignant
chevronné m'aidera à veiller à la réussite de mes élèves", a fait savoir Kathy
Irvine, qui en est à sa première année d'enseignement à la St. Francis of
Assisi Catholic School. "Aussi étais je ravie quand le ministre m'a demandé de
travailler à la conception de ce programme de soutien à l'intention du
personnel enseignant."
"D'offrir des soutiens efficaces aux nouveaux enseignants et enseignantes
est crucial pour leur réussite et pour la réussite des élèves", a remarqué
Harold Brathwaite, coprésident de la Table de concertation sur le
perfectionnement professionnel du personnel enseignant mise sur pied par le
gouvernement et directeur général des Enseignantes et enseignants retraités de
l'Ontario. "Le programme d'initiation du nouveau personnel enseignant est le
fruit de la collaboration entre le gouvernement et les intervenants en
éducation."
"Les élèves de l'Ontario méritent les meilleures chances de succès
possibles, d'affirmer M. Kennedy. En devenant le meilleur endroit où
enseigner, l'Ontario devient le meilleur endroit où apprendre."
Available in English
www.edu.gov.on.ca
www.resultatsontario.gouv.on.ca
Document d'information
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LA "SECONDE ETAPE" NOUVELLEMENT AJOUTEE AU PERFECTIONNEMENT
PROFESSIONNEL DU PERSONNEL ENSEIGNANT:
UN PAS DE GEANT VERS L'EXCELLENCE EN SALLE DE CLASSE
Le gouvernement de l'Ontario offre au personnel enseignant de l'Ontario
un programme de perfectionnement considérable pendant sa première année
d'enseignement et ce, dès l'année scolaire en cours.
Ce programme donne aux nouveaux membres de la profession le soutien dont
ils ont besoin pour traduire leur formation initiale et leur engagement en
succès dans les salles de classe de la province.
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Tous les nouveaux enseignants et enseignantes estiment que la gestion de
la classe et les communications avec les parents occupent une place
importante dans leur perfectionnement professionnel. (traduction libre)
- Rapport de l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario:
Transition à l'enseignement 2004
Le nouveau personnel enseignant veut être encadré par un mentor: les
nouveaux enseignants et enseignantes ont classé le mentorat quatrième
parmi les 13 initiatives les plus souhaitables en éducation. (traduction
libre)
- Sondage annuel sur l'état de la profession enseignante en 2005 mené
pour l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario:
Implications for Supports for New Teachers
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Le programme d'initiation du nouveau personnel enseignant
Le programme d'initiation du nouveau personnel enseignant s'applique aux
enseignantes et enseignants certifiés qui sont embauchés de manière permanente
pour la première fois à ce titre dans les écoles ontariennes financées par les
deniers publics, ordinairement au cours de l'année suivant la fin de leurs
études à une faculté d'éducation.
Ce programme prévoit un perfectionnement supérieur et comporte cinq
composantes essentielles:
- une formation en cours d'emploi dans des domaines tels que la gestion
de la classe, la communication efficace avec les parents et les
stratégies d'enseignement qui répondent aux besoins en apprentissage
et culturels des élèves autochtones, des élèves à risque, des élèves
en difficulté et des apprenants de langue seconde;
- un mentorat pour le nouveau personnel enseignant par des collègues
d'expérience;
- une orientation de tous les nouveaux enseignants et enseignantes par
l'école et le conseil scolaire;
- si elles sont adoptées par l'Assemblée législative, deux évaluations
effectuées par les directions d'école en remplacement de l'inefficace
et coûteux test écrit qu'est le Test d'entrée à la profession
enseignante de l'Ontario;
- également sous réserve de l'adoption par l'Assemblée législative, de
nouvelles dispositions en matière de responsabilité et de rapports
pour veiller à ce que chaque nouvel enseignant soit en mesure de
terminer le programme d'initiation.
Ces mesures seront soutenues par 15 millions de dollars en nouvelles
ressources qui seront mises à la disposition des conseils scolaires en
octobre. L'une des sources de financement proposées représente 9 millions de
dollars en économies totales réalisées à la suite de l'abrogation du Test
d'entrée à la profession enseignante de l'Ontario (TEPEO), test écrit
inefficace qui avait été mis en place par le gouvernement précédent et auquel
réussissaient 98 pour cent des diplômées et diplômés des facultés d'éducation
de l'Ontario.
Des économies supplémentaires découleront de la rétention continue du
personnel enseignant. Selon une étude des données du Régime de retraite des
enseignantes et des enseignants de l'Ontario menée par l'Ordre des
enseignantes et des enseignants de l'Ontario, entre 1993 et 1999, le taux
d'abandon a été de 22 à 33 pour cent au cours des trois premières années pour
tous les nouveaux enseignants et enseignantes. Des économies de plus de
30 millions de dollars auraient pu êtres réalisées en évitant ces départs. La
raison citée le plus souvent pour quitter la profession était l'absence du
soutien nécessaire pour s'adapter aux exigences de la salle de classe. Ceci
dit, la rétention des enseignantes et des enseignants semble s'améliorer,
selon une étude longitudinale menée par l'Ordre.
Dans le cadre de mesures législatives qui seront déposées au Parlement
provincial aux fins de son approbation lors de la prochaine session, le
gouvernement propose d'exiger formellement que tous les conseils scolaires
offrent le programme et vérifient que les enseignantes et enseignants l'ont
bien terminé avec succès en consignant ce renseignement au dossier de l'Ordre
des enseignantes et des enseignants de l'Ontario. Ces mesures législatives, si
elles sont adoptées, annuleraient également le TEPEO moins efficace que les
nouveaux enseignants et enseignantes sont tenus de passer pour obtenir la
certification et modifieraient les évaluations du rendement des enseignantes
et enseignants de façon à les rendre plus utiles à leur perfectionnement
initial.
Un soutien étoffé: bon pour le personnel enseignant, un atout pour
les élèves
L'Ontario a d'excellents enseignants et enseignantes, mais la majorité
reçoivent une formation professionnelle plus brève (après l'obtention d'un
diplôme universitaire) que dans la plupart des autres provinces.
Selon l'Ordre des enseignantes et des enseignants de l'Ontario, la
qualité de l'enseignement est la plus grande variable dans l'apprentissage des
élèves. Le personnel enseignant lui même précise que certains domaines clés
tels que la gestion de la classe, l'enfance en difficulté ainsi que la
littératie et la numératie ne sont abordés qu'en partie lors de leur formation
universitaire ou préalable à l'emploi.
Programmes de mentorat
Le programme d'initiation du nouveau personnel enseignant est inspiré de
recherches sur le perfectionnement du nouveau personnel enseignant menées dans
différentes parties du globe et des pratiques exemplaires retenues dans 21
projets de démonstration. Ces projets, qui ont commencé à l'automne 2004, ont
aidé plus de 3 000 nouvelles enseignantes et nouveaux enseignants dans 21
conseils scolaires de la province et ont permis d'examiner un éventail
d'approches pour le perfectionnement du nouveau personnel enseignant.
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Je sais que beaucoup d'enseignantes et enseignants se sentent débordés
pendant leur première année. Moi-même, je me suis souvent sentie
submergée et sous pression. Mais dans le calme et d'une manière
rassurante et encourageante, mes mentors m'ont toujours guidée et aidée;
cela m'a redonné confiance et je me suis dès lors sentie moins angoissée.
Ils m'ont ainsi aidée à devenir plus efficace en salle de classe et au
sein de la communauté scolaire.
Katie Racey, enseignante, District School Board of Niagara (DSBN)
Participante au programme de mentorat du DSBN, l'un des 21 financés par
le ministère de l'Education
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Nouvelle ère en éducation
Le gouvernement travaille en partenariat avec le secteur de l'éducation à
la mise au point d'un programme de perfectionnement professionnel plus
efficace et plus signifiant pour tous les enseignants et enseignantes et a
diffusé un document de travail dans ce secteur. Le gouvernement a également
pris des mesures supplémentaires pour apporter paix et stabilité dans les
écoles ontariennes financées par les deniers publics et pour favoriser un
meilleur rendement des élèves. Ces mesures sont notamment:
- l'abrogation du Programme de perfectionnement professionnel (PPP),
qui semait la désunion;
- le financement de l'embauche de 4 300 enseignantes et enseignants
supplémentaires depuis l'arrivée au pouvoir du gouvernement
(2 400 pour deux années de réduction de l'effectif des classes, 600
enseignantes et enseignants spécialisés à l'élémentaire et 1 300
enseignantes et enseignants pour la réussite des élèves cette année);
- des ressources ciblées et une formation spécialisée du personnel
enseignant afin d'aider à améliorer les compétences des jeunes élèves
en lecture, en écriture et en mathématiques;
- la mise en place de leaders pour la réussite des élèves dans chaque
école pour aider les élèves ayant des difficultés au palier
secondaire et partager les meilleures pratiques avec les autres
conseils afin d'aider à diminuer un taux de décrochage d'une ampleur
inacceptable;
- l'établissement d'une Table ronde de partenariat en éducation qui
rassemble les leaders de l'éducation, y compris parents, personnel
enseignant, élèves et autres, pour collaborer et trouver des
solutions qui nous permettront d'agir dans l'intérêt des élèves.
Table de concertation sur le perfectionnement professionnel du personnel
enseignant
La Table ronde de partenariat en éducation est un forum conçu pour
obtenir du secteur de l'éducation une perspective vaste et riche de la
politique provinciale en matière d'éducation dès les premières étapes du
processus d'élaboration de la politique gouvernementale. Le programme
d'initiation du nouveau personnel enseignant est conçu en fonction des
recommandations de la Table de concertation sur le perfectionnement
professionnel du personnel enseignant - un sous-comité de la Table ronde de
partenariat regroupant personnel enseignant, parents, conseils scolaires,
directions d'école et élèves. La Table de concertation fournira des
renseignements plus détaillés sur d'autres politiques se rapportant tout
spécialement au perfectionnement du personnel enseignant. La Table de
concertation regroupe plus de 20 membres et est présidée par Harold
Brathwaite, des Enseignantes et enseignants retraités de l'Ontario, et Jim
McQueen, ancien président de la Fédération des enseignantes et des enseignants
de l'Ontario.
Available in English
www.edu.gov.on.ca
-30-
Renseignements: Amanda Alvaro, Bureau du ministre, (416) 325-2632, (416) 509-5696 (cellulaire); Wilma Davis, Direction des communications, (416) 325-6730; Renseignements au public: (416) 325-2929 ou 1-800-387-5514; ATS: 1-800-263-2892
Autres communiqués diffusés par ce ministère
