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Le gouvernement McGuinty soutient 159 projets visant à aider les élèves à
obtenir leur diplôme
KITCHENER, ON, le 30 nov. /CNW/ - Un plus grand nombre d'élèves des
écoles secondaires obtiendront leur diplôme grâce au soutien accru, à
l'orientation supplémentaire et aux possibilités spéciales d'apprentissage
offerts par les projets phares pour la réussite des élèves, a déclaré
aujourd'hui la ministre de l'Education Kathleen Wynne.
"Nous savons que l'approche taille unique ne convient pas au secteur de
l'éducation", a remarqué Mme Wynne à l'école secondaire Forest Heights
Collegiate Institute. "C'est la raison pour laquelle nous appuyons chaque
élève grâce à toute une série de programmes comme les projets phares pour la
réussite des élèves, qui offrent un soutien aux élèves qui éprouvent des
difficultés en salle de classe traditionnelle."
Le ministère de l'Education a investi 12 millions de dollars dans 159
projets en 2006-2007. Ces projets ont été conçus par des conseils scolaires
individuels afin de satisfaire les besoins uniques de leurs élèves, écoles et
collectivités.
"Nous aidons un plus grand nombre d'élèves à Kitchener à acquérir
davantage de confiance en soi et des compétences afin qu'ils puissent se
concentrer sur l'obtention de leur diplôme", a affirmé le député de
Kitchener-Centre John Milloy. "Les projets phares sont un excellent exemple de
la façon dont l'innovation locale et le soutien provincial peuvent aboutir à
des solutions axées sur les élèves au sein de diverses collectivités."
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A Forest Heights, environ 400 élèves participent à trois projets phares
pour la réussite des élèves :
- Le programme Reintegrating-Engaging-Connecting offre aux élèves
des locaux dans lesquels ils peuvent recevoir une aide et rester
reliés à l'école, tout en résolvant des problèmes qui pourraient
mener à une suspension.
- Le programme New Horizons-Immigrant Youth met l'accent sur
l'acquisition de compétences linguistiques et autres par les
nouveaux immigrants.
- Le programme Career Explorations / Integrated Services Model
inclut une option d'éducation coopérative souple et spéciale qui
permet de satisfaire les besoins scolaires des élèves et de
renforcer leurs aptitudes interpersonnelles et à régler des
problèmes.
Zeljka Stanivuk est une élève dans le programme Career Explorations /
Integrated Services Model. Ayant failli abandonner l'école, elle reconnaît à
Tanya Dale, l'agente d'intégration de Forest Heights, le fait de l'avoir aidée
à se réengager dans ses études. "Elle est le genre de personne qu'on doit tout
simplement respecter. Petit à petit elle a appris à me connaître. Je pouvais
toujours compter sur elle, qui a aussi aidé ma famille à comprendre ce que
j'éprouvais."
Parmi les autres projets phares mis en oeuvre cette année dans les
écoles ontariennes, citons les suivants :
- Projets de construction de maisons offerts par le Catholic
District School Board of Eastern Ontario et l'Algoma District
School Board.
- Cours d'études secondaires offerts sur des campus de collège, y
compris les cours de fabrication et de construction par le Brant
Haldimand Norfolk Catholic District School Board au Collège
Mohawk.
- Aide en matière de cheminement de carrière destinée aux élèves de
9e et de 10e année à Noelville, offerte par le Conseil scolaire du
district du Grand Nord de l'Ontario.
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Des programmes novateurs comme ceux-ci aident le gouvernement McGuinty à
atteindre son objectif en matière de taux d'obtention de diplôme d'études
secondaires, soit 85 % des élèves d'ici à 2010-2011, une augmentation notable
par rapport au taux de 68 % en 2003-2004. Une fois l'objectif atteint, 20 000
élèves de plus obtiendront leur diplôme chaque année. Les premiers résultats
montrent que les écoles de l'Ontario sont sur la bonne voie, puisque 71 % des
élèves ont obtenu leur diplôme en 2004-2005.
Nous en sommes à la troisième année du programme phare pour la réussite
des élèves. L'année dernière, les élèves participant aux projets phares ont eu
un taux de réussite de 76 % et ont accumulé plus de 21 000 crédits.
Ce programme est l'une des six nouvelles initiatives novatrices au coeur
de la Stratégie visant la réussite des élèves mise en oeuvre par le
gouvernement. Voici les autres initiatives de la Stratégie : équipes
responsables de la réussite des élèves; équipes de transition de la 8e à la 9e
année; majeures hautes spécialisations, éducation coopérative élargie; double
reconnaissance de crédit.
Available in English
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www.edu.gov.on.ca
www.ontario.ca/progress
Document d'information
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UN APPRENTISSAGE ADAPTE DANS LES ECOLES SECONDAIRES
POUR APPUYER CHAQUE ELEVE
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La Stratégie visant la réussite des élèves du gouvernement de l'Ontario
donne aux élèves des possibilités accrues d'adapter leurs études secondaires à
leurs compétences, à leurs objectifs et à leurs intérêts particuliers. Le
milieu d'apprentissage deviendra ainsi plus intéressant pour tous les élèves
et les préparera mieux à poursuivre la carrière de leur choix. Cette stratégie
comprend deux volets principaux : fournir un soutien et des ressources aux
élèves qui ont de la difficulté à accumuler les crédits nécessaires à
l'obtention de leur diplôme et offrir aux élèves des écoles secondaires des
possibilités d'apprentissage accrues qui correspondent à leurs aspirations.
La raison de cette mesure est évidente. En 2003-2004, la proportion
d'élèves qui ont obtenu le diplôme a chuté à 68 p. 100. La Stratégie visant la
réussite des élèves renverse cette tendance et aide un plus grand nombre
d'élèves à se préparer un avenir plus prometteur. Le gouvernement s'est donné
pour objectif de voir 85 p. 100 des élèves obtenir leur diplôme d'ici
2010-2011, ce qui représente une hausse importante par rapport à 2003-2004.
Autrement dit, lorsque l'objectif sera atteint, 20 000 élèves de plus par
année obtiendront leur diplôme.
Les premiers résultats montrent des signes de progrès
La Stratégie visant la réussite des élèves porte ses fruits, puisque 71
p. 100 des élèves ont obtenu leur diplôme en 2004-2005. Autrement dit, au
cours des deux dernières années, un plus grand nombre d'élèves ont terminé
leurs études secondaires en ayant obtenu un diplôme qui leur ouvre un avenir
meilleur.
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Voici d'autres résultats récents qui montrent que la réussite des élèves
est en hausse :
- de 2002-2003 à 2005-2006, le taux de réussite au Test de
compétences linguistiques de 10e année est passé de 72 à 84 p. 100
chez les élèves de langue anglaise et de 78 à 81 p. 100 chez les
élèves de langue française;
- la proportion d'élèves qui accumulent tous les crédits
obligatoires de la 9e année, à la fin de cette année même, est
passée de 71,6 p. 100 en 2003-2004 à 73,1 p. 100 en 2004-2005;
- les élèves de 9e et de 10e année inscrits aux cours appliqués ont
connu un taux de réussite de 84 p. 100 l'année dernière, en hausse
par rapport au taux de 81 p. 100 l'année précédente;
- la proportion d'élèves qui ont choisi l'éducation coopérative
était de 22 p. 100 plus élevée en 2004-2005 qu'en 2003-2004.
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SIX MOYENS
Le gouvernement de l'Ontario a lancé six nouveaux programmes novateurs
qui sont au coeur de la Stratégie visant la réussite des élèves. Ils offrent
aux élèves ontariens des possibilités accrues d'accumuler les crédits
nécessaires pour obtenir leur diplôme, en plus de rehausser la qualité de
l'enseignement secondaire dans la province.
Outre l'augmentation de leur personnel enseignant et la hausse de leurs
ressources, les écoles secondaires connaissent une transformation qui leur
permettra de répondre aux styles d'apprentissage individuels et aux intérêts
de carrière de tous les élèves.
1. Majeures hautes spécialisations
Durant l'année scolaire 2006-2007, 27 conseils scolaires participent au
lancement du projet pilote des majeures hautes spécialisations. Les majeures
offertes sont dans les domaines de la construction, de l'hôtellerie et du
tourisme, de la fabrication, des industries primaires (agriculture,
exploitation minière, foresterie et aménagement paysager) et des arts et de la
culture.
Les majeures hautes spécialisations permettent aux élèves de choisir un
cheminement de carrière correspondant à leurs compétences et à leurs intérêts
particuliers. Chaque majeure est un regroupement de 6 à 12 cours dans un
domaine précis qui correspondent aux critères de formation du palier
postsecondaire, de l'apprentissage ou du milieu de travail.
Les composantes de chaque majeure comprennent des crédits pour les
programmes d'études existants, notamment les cours élaborés à l'échelon local,
l'éducation coopérative, l'apprentissage en milieu de travail et la
certification reconnue par le secteur. Lorsque les nouvelles politiques
relatives à l'apprentissage équivalent seront adoptées, il est possible que
les majeures reconnaissent également des titres de compétences externes, des
crédits en conjonction avec les établissements d'enseignement postsecondaire,
de la formation par l'apprentissage et des certificats sanctionnés par les
secteurs.
La majeure renforcera également les partenariats des écoles secondaires
avec les employeurs, les établissements d'enseignement postsecondaire et les
fournisseurs de formation par l'apprentissage. Elle permettra aux partenaires
de la collectivité et du milieu des affaires d'offrir plus de possibilités de
certifications et de formation dans le cadre de l'enseignement secondaire.
Dans certains cas, les élèves pourront progresser en obtenant un ou plusieurs
crédits pouvant être appliqués à leur diplôme d'études secondaires, à un
diplôme ou certificat collégial ou à un certificat d'apprentissage.
Les élèves qui terminent une majeure peuvent avoir l'assurance qu'ils
quittent l'école secondaire en ayant acquis les connaissances, les compétences
et les qualifications reconnues par le secteur, recherchées par les
employeurs, les établissements d'enseignement postsecondaire et les
fournisseurs de formation.
2. Projets phares
En 2006-2007, il y aura 159 nouveaux projets ou projets élargis visant à
favoriser l'accumulation de crédits, à réduire les taux de décrochage
scolaire, à établir des liens avec un plus grand nombre de programmes offerts
par des établissements d'enseignement postsecondaire et à encourager les
élèves qui ont abandonné leurs études à les reprendre afin d'obtenir leur
diplôme. Ces programmes novateurs mettent l'accent sur la récupération de
crédits, l'éducation alternative, la réussite des élèves en 9e et en 10e
année, les itinéraires d'études menant aux programmes d'apprentissage et au
milieu de travail, les liens avec les collèges et la réussite des groupes
d'élèves cibles.
Cette initiative, qui en est à sa troisième année, a été rendue possible
cette année grâce à un investissement de 12 millions de dollars. Au cours des
deux dernières années, 130 nouveaux projets phares ont été lancés à l'aide de
subventions totalisant 36 millions de dollars. Les élèves ont accumulé plus de
14 000 crédits grâce à ces projets locaux novateurs en 2004-2005, et plus de
21 000 crédits en 2005-2006.
3. Programmes pilotes à double reconnaissance de crédit
On estime que 2 300 élèves se sont inscrits aux 50 programmes pilotes à
double reconnaissance de crédit cette année. Il s'agit d'une hausse par
rapport aux 14 programmes pilotes à double reconnaissance de crédit qui ont
été réalisés en 2005-2006 pour 361 élèves.
Ces programmes pilotes à double reconnaissance de crédit permettent aux
élèves du palier secondaire d'acquérir un certain nombre de crédits en
participant à la formation par l'apprentissage et à des cours postsecondaires
qui comptent dans le calcul des crédits nécessaires pour obtenir leur diplôme
d'études secondaires, leur diplôme ou certificat collégial ou un certificat
d'apprentissage.
Le ministère de l'Education et le ministère de la Formation et des
Collèges et Universités collaborent afin d'appuyer la prestation de ces cours
aux paliers secondaire et postsecondaire.
Le personnel enseignant qui participe à ces programmes pilotes signale
que les élèves sont plus impliqués dans leurs études et ont de bien meilleurs
résultats scolaires grâce au modèle à double reconnaissance de crédit.
4. Programme élargi d'éducation coopérative
Deux crédits d'éducation coopérative obtenus après septembre 2005 peuvent
maintenant compter au nombre des 18 crédits obligatoires nécessaires pour
obtenir le diplôme d'études secondaires. Auparavant, les élèves qui obtenaient
des crédits d'éducation coopérative ne pouvaient les compter que parmi les 12
crédits optionnels requis pour accumuler les 30 crédits nécessaires à
l'obtention du Diplôme d'études secondaires de l'Ontario.
Un plus grand nombre d'élèves a maintenant accès à des stages d'éducation
coopérative comportant des liens étroits avec des matières enseignées en
classe, tout en bénéficiant des connaissances et des compétences acquises en
milieu de travail. Ceci donne aussi la possibilité à un plus grand nombre
d'élèves de commencer à travailler et de "faire l'essai" de leur choix de
carrière.
Ce changement s'accompagne de l'établissement de partenariats plus
solides entre le secteur de l'éducation et les organismes du milieu des
affaires et les organismes communautaires. Ces partenariats visent à augmenter
le nombre de stages d'éducation coopérative pour les élèves.
5. Equipes responsables de la réussite des élèves
Chaque école secondaire de l'Ontario compte maintenant une équipe
composée d'un enseignant ou d'une enseignante pour la réussite des élèves, de
la directrice ou du directeur d'école, du chef de section d'orientation, du
chef de section de l'éducation de l'enfance en difficulté et de toute autre
personne nommée expressément. Ensemble, les membres de l'équipe dépistent et
appuient les élèves qui ont besoin d'aide supplémentaire, leur offrent
davantage d'occasions d'apprentissage et font le suivi de leur progrès.
La mise sur pied de ce type d'équipe a été possible grâce à un
investissement gouvernemental de 108 millions de dollars, qui a permis
d'embaucher au cours des deux dernières années 1 600 enseignantes et
enseignants au palier secondaire, dont 1 100 sont affectés aux programmes
visant la réussite des élèves.
De concert avec le personnel de l'école, les élèves, les parents et les
membres de la collectivité, chaque équipe travaille à faire en sorte que
davantage d'élèves acquièrent les crédits nécessaires pour obtenir leur
diplôme d'études secondaires.
6. Transition de la 8e à la 9e année
Cette initiative, mise en oeuvre en septembre 2006, s'appuie sur le
recrutement d'un nombre accru d'enseignantes et d'enseignants, sur le
perfectionnement professionnel et sur un meilleur suivi des élèves éprouvant
des difficultés et de leurs progrès. Ces ressources et ces mesures de soutien
supplémentaires visent à aider les élèves qui risquent de décrocher durant la
transition du palier élémentaire au palier secondaire.
On estime que cette initiative aidera 20 000 élèves de la 8e année qui
commenceront leurs études secondaires en septembre et qui présentent déjà un
risque élevé de décrocher avant l'obtention de leur diplôme d'études
secondaires.
En 2006, des séances régionales de perfectionnement professionnel sur la
réussite de la transition des élèves de la 8e à la 9e année ont été organisées
par le Ministère à l'intention des surintendantes et surintendants de
l'éducation et des leaders pour la réussite des élèves de tous les conseils
scolaires de district.
D'autres séances de formation organisées par les conseils scolaires ont
fourni un soutien et des ressources à quelque 12 000 enseignantes et
enseignants pour la réussite des élèves, aux directrices et directeurs d'école
et aux autres éducatrices et éducateurs oeuvrant auprès des élèves de 8e et de
9e année.
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AUTRES ELEMENTS DE LA STRATEGIE VISANT LA REUSSITE DES ELEVES
- Fournir une formation aux directrices et directeurs d'école et aux
enseignantes et enseignants pour les aider à favoriser une culture
de réussite des élèves dans les écoles.
- Mettre sur pied la Commission de la réussite des élèves qui,
réunissant des représentants des conseils scolaires et des
fédérations d'enseignantes et enseignants, est un organisme
autonome créé pour conseiller la ministre de l'Education sur la
façon de mettre en oeuvre les stratégies éducatives, de
répartir
les ressources et d'établir les normes des programmes dans le
cadre de la Stratégie visant la réussite des élèves.
- Encourager l'établissement de liens plus solides entre les écoles
secondaires, les établissements d'enseignement postsecondaire, les
employeurs et les organismes communautaires.
- Réviser les cours appliqués du programme-cadre de mathématiques de
la 9e et de la 10e année.
- Offrir plus de 200 nouveaux cours d'éducation technologique et
plus de 500 cours améliorés, notamment en hôtellerie et tourisme,
soins de santé et ingénierie informatique, qui ont bénéficié à
plus de 300 000 élèves.
Available in English
www.edu.gov.on.ca
www.resultatsontario.gov.on.ca
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Renseignements: Valérie Poulin, Bureau de la ministre, (416) 325-2632; Patricia MacNeil, Direction des communications, (416) 325-2676; Renseignements au public: (416) 325-2929 ou 1 800 387-5514, ATS: 1 800 263-2892
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